PENGARUH ELEMEN INTERIOR STUDIO ANIMAXX TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN
DOI:
https://doi.org/10.31848/arcade.v5i3.878Keywords:
Interior elements, Learning process, Animaxx StudioAbstract
Abstract: Dynamic education must be able to follow the progress of the times that continue to develop. The demands of 21st century skills have an impact on improving the quality of vocational education through innovation of educational facilities and infrastructure that are in line with sustainable development goals in realizing quality education. To achieve this goal, the school seeks to improve the quality of learning through structuring the interior elements of the learning space. The purpose of this study was to describe the interior elements of Animaxx studio in terms of lighting, color, shape, and material aspects and to determine the effect of interior elements on the learning process in terms of motifs, affective, and learning achievement. Combined research methods (mix methods) were used in this study, quantitative methods were used to collect data about user perceptions of interior elements and responses to motives, affective, and learning achievement through questionnaire collection. Strengthened by qualitative methods with data collection techniques through interviews, literature studies and direct observation to the object of research. The data collected were analyzed descriptively and hypothesis testing through regression analysis. From this research, it was found that the effect of user perception on Animaxx studio interior elements had an effect on motive and affective. While the motive and affective simultaneously affect the achievement of learning. So it can be concluded that there is a significant influence between Animaxx studio interior elements on the learning process.
Abstrak: Pendidikan yang dinamis harus dapat mengikuti kemajuan zaman yang terus berkembang. Tuntutan keterampilan abad 21 berdampak pada peningkatan mutu pendidikan kejuruan melalui inovasi sarana dan prasarana pendidikan yang selaras dengan tujuan pembangunan berkelanjutan dalam mewujudkan pendidikan berkualitas. Maka dari itu sekolah berupaya meningkatkan kualitas pembelajaran melalui penataan elemen interior ruang pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan elemen interior studio Animaxx ditinjau dari aspek pencahayaan, warna, bentuk, dan material dan mengetahui pengaruh elemen interior terhadap proses pembelajaran yang dilihat dari motif, afektif, dan ketercapaian pembelajaran. Metode penelitian kombinasi (mix methods) digunakan dalam penelitian ini, metode kuantitatif digunakan untuk mengumpulkan data tentang persepsi pengguna terhadap elemen interior dan respon tentang motif, afektif, dan ketercapaian pembelajaran melalui pengumpulan kuesioner. Dikuatkan metode kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, studi literatur dan observasi langsung ke obyek penelitian. Data yang terkumpul dianalisis secara deskriptif dan uji hipotesis melalui analisis regresi. Dari penelitian ini diperoleh hasil penelitian adanya pengaruh persepsi pengguna terhadap elemen interior studio Animaxx berpengaruh terhadap motif dan afektif. Sedangkan motif dan afektif secara simultan berpengaruh terhadap ketercapaian pembelajaran. Sehingga disimpulkan ada pengaruh signifikan antara elemen interior studio Animaxx terhadap proses pembelajaran.
References
Ching, F. D. and Binggeli, C. (2011). Desain Interior dengan Ilustrasi. Edisi Ke-2. Jakarta: PT Indeks.
Carmona, Matthew., Heath, Tim., Oc, Taner., Tiesdell, Steven. (2003). 'Public Places Urban Spaces: The Dimension of Urban Design', Architectural Press.
Creswell, J. W. (2019). RESEARCH DESIGN: Pendekatan Metode Kualitatif, Kuantitatif, dan Campuran. Ed Ke-4. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Laurens, J. M. (2004). Arsitektur dan Perilaku Manusia. Jakarta: PT. Grasindo.
Noorahmah, N. (2013). Solusi Interior Kreatif. Jakarta: Griya Kreasi (Penebar Swadaya Group).
Rachmawati, Y. and Kurniati, E. (2010). Strategi Pengembangan Kreativitas Pada Anak Usia Taman Kanak-kanak. Jakarta: Kencana Sofia.
Siagian, S. P. (2012). Teori Motivasi dan Aplikasinya. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Ed-Revisi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugihartono, et al (2007). Psikologi Pendidikan. Edisi Ke-1. Yogyakarta: UNY Press.
Thoha, M. (2011). Perilaku Organisasi: Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Walgito, B. (2005). Pengantar Psikologi Umum. Ed. V. Yogyakarta: ANDI.
Wicaksono, A. A. and Tisnawati, E. (2014). Teori Interior. Jakarta: Griya Kreasi.
Astuti, S. B. et al. (2016). Studi Layout Furniture dan Desain Pencahayaan di Lobby Apartemen Studi Kasus : Apartemen di Daerah Surabaya Timur. Jurnal Desain Interior, 1(1), p. 15. doi: 10.12962/j12345678.v1i1.1471.
Gaines, K. S. and Curry, Z. D. (2011). The Inclusive Classroom : The Effects of Color on Learning and Behavior. 29(1), pp. 46–57.
Lam, E. W. M., Chan, D. W. M. and Wong, I. (2019). The architecture of built pedagogy for active learning-a case study of a university campus in Hong Kong. Buildings, 9(11), pp. 1–13. doi: 10.3390/buildings9110230.
Manara, E. R. and Halimah,A (2015) Pengaruh Tata Ruang Kelas dan Media Visual terhadap Minat Belajar Fisika Peserta Didik Kelas VIII MTs Madani Alauddin Paopao. Jurnal Pendidikan Fisika, 3(2), pp. 124–129.
Mularsih, H. and Hartini, H. (2019). Pengelolaan Ruang Kelas Dalam Rangka Meningkatan Keefektifan Pembelajaran di PKBM Insan Cendikia. Jurnal Bakti Masyarakat Indonesia, 2(1), pp. 15–21. doi: 10.24912/jbmi.v2i1.4312.
Prasetya, N. (2012). Kajian Aspek Interior Ruang Belajar Dan Bermain Pada Taman Kanak-Kanak Di Surakarta. Jurnal Dimensi Interior, 10(1), pp. 23-32.
Sativa, S. (2010). Kajian Terhadap Ruang Pembelajaran di SMK Jurusan Bangunan di Daerah Istimewa Yogyakarta. Inersia, VI(1), pp. 81–92.
Sindunoto, H. (2013). Pengaruh Desain Interior Kelas Terhadap Minat Belajar Siswa. Dimensi Interior, 11(1), pp. 22–30. doi: 10.9744/interior.11.1.22-30.
Siswanto, C. et al. (2015). ‘Persepsi VisualPengunjung terhadap Elemen Interior Stilrod Café di Surabaya’, Jurnal INTRA, 3(2), pp. 143–150.
Sopakuwa, A. S., Wardono, P. and Handoko, B. (2016). Pengaruh Elemen Desain Interior Terhadap Persepsi Maskulinitas (Studi Kasus: Barber Shop). Journal of Visual Art and Design, 8(1), p. 46. doi: 10.5614/j.vad.2016.8.1.4.
Tanuwidjaja, G. et al. (2016). Persepsi Mahasiswa terhadap Warna Dinding Depan Kelas pada Tes Mengingat Persepsi Mahasiswa terhadap Warna Dinding Depan Kelas pada Tes Mengingat. (January 2019), pp. 0–8. doi: 10.21776/ub.ruas.2016.014.01.1.
Widiyaningrum and Harnanik, H. (2016). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kreativitas Belajar Siswa Kelas XII Pemasaran pada Pembelajaran Produktif Pemasaran di SMK Negeri 1 Purbalingga. Economic Education Analysis Journal, 5(2), pp. 729–735.
Wiyarsih (2017). Persepsi Pemustaka Terhadap Desain Interior di Perpustakaan Fakultas MIPA UGM. UNILIB Jurnal Perpustakaan, 8, pp. 65–74. Available at: https://journal.uii.ac.id/unilib/article/view/11486/8665.
Kemendikbud. (2016). Grand Design Pengembangan Teaching Factory dan Technopark di SMK. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMK Direktorat Dikdasmen.
SNI, B. S. (2000). Konservasi energi pada sistem pencahayaan.
Damayanti, F. (2016). Peran Warna dalam Desain Interior Wahana Edukasi Taman Pintar Yogyakarta Terhadap Minat Belajar Anak. Tesis Diterbitkan. Semarang. Magister Arstektur Universitas Diponegoro.
Iswara, W. F. (2019). Penilaian Persepsi Visual Pengunjung Terhadap Elemen Interior Koridor Pusat Perbelanjaan, Studi Kasus: Pakuwon Mall Surabaya. Malang.
Khasanah, U. (2017). Kesiapan Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Teaching Factory Pada Program Studi Keahlian Teknik Audio Video di SMK Negeri 1 Magelang Tahun Aajaran 2016/2017. Ygyakarta.
Yusaumi, et al. (2014). Persepsi Visual Audience pada Penataan Interior Auditorium. Prosiding Temu Ilmiah IPLBI, pp. 47–54.
